En abril de 1982, Mirta ten\u00eda 11 a\u00f1os y estaba en sexto grado. Le escrib\u00eda cartas a los soldados y compraba todos los d\u00edas el diario para mantenerse informada sobre la Guerra de Malvinas<\/strong>. Al igual que le ocurri\u00f3 a gran parte de la poblaci\u00f3n argentina, su temprana adolescencia qued\u00f3 profundamente marcada por el conflicto del Atl\u00e1ntico Sur.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Enterarse de que las noticias que hab\u00eda le\u00eddo eran falsas y que muchas de las cartas que hab\u00eda enviado no cruzaron el continente, as\u00ed como las donaciones de ropa y comida para los excombatientes, fue una gran desilusi\u00f3n para aquella jovencita. De un lado, la p\u00e9rdida de la inocencia; y del otro, un mundo adulto que la hab\u00eda defraudado.<\/p>\n\n\n\n 43 a\u00f1os despu\u00e9s, Mirta cree que ese hecho incidi\u00f3 en su elecci\u00f3n de estudiar Ciencias de la Comunicaci\u00f3n en la UBA. La cotidianeidad de esta docente \u2014de la materia de Pr\u00e1cticas Comunitarias y la Especializaci\u00f3n en Docencia Universitaria\u2014 e investigadora independiente de la Comisi\u00f3n de Investigaciones Cient\u00edficas (CIC) en la UNAJ contin\u00faa atravesada por Malvinas<\/strong>. La \u00fanica diferencia es que, esta vez, no es por irrupci\u00f3n en su vida, sino por decisi\u00f3n propia. <\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfPor qu\u00e9 cost\u00f3 trabajar Malvinas en la universidad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014Por varias razones. Una tiene que ver con que la universidad es aut\u00f3noma. No es como la escuela donde la Ley de Educaci\u00f3n Nacional (aprobada en 2006) prescribe que se conmemore el 2 de Abril. En la universidad nunca festejamos ni recordamos ning\u00fan aniversario. Nos regimos por la Ley de Educaci\u00f3n Superior (1995), que no dice nada sobre Malvinas. Tambi\u00e9n por esto que Daniel Filmus dice que es un \u201ctema espinoso\u201d, porque al hablar de Malvinas se sospechaba de que somos nacionalistas, fachistas, promilitares. Entonces, por ese motivo, el 24 de Marzo se trabaj\u00f3 mucho m\u00e1s y Malvinas qued\u00f3 solapada y olvidada.<\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfY cu\u00e1ndo cambi\u00f3 eso y por qu\u00e9?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014Es reci\u00e9n con el 30 o 40 aniversario que en las universidades empiezan a investigarse y discutirse estos temas. Creo que tuvo mucho que ver los gobiernos de esa \u00e9poca, porque hubo un mont\u00f3n de convocatorias para que investiguemos a Malvinas desde cada disciplina. No solo la guerra, sino tambi\u00e9n la regi\u00f3n y el territorio. Antes no figuraba Malvinas como un tema, en esa d\u00e9cada aparece con un estado del arte avanzado para ser continuado.<\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfCu\u00e1l es el rol de la sociedad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014La sociedad tambi\u00e9n cambi\u00f3 con relaci\u00f3n al tema de Malvinas porque era un trauma. Hubo un tiempo necesario en que evit\u00f3 hablar de un tema muy doloroso. Despu\u00e9s eso pas\u00f3 y las nuevas generaciones, que no lo vivieron, se animan a abordarlo.<\/p>\n\n\n\n En una esquina de esta universidad \u2014ubicada sobre la Avenida Calchaqu\u00ed, en Florencia Varela, donde antes yac\u00eda el Laboratorio de Investigaciones de YPF\u2014 se encuentra el cartel vial que se\u00f1aliza que la UNAJ est\u00e1 a 1.881,60 kil\u00f3metros de las Islas Malvinas<\/strong>. A unos pocos pasos, hay una escultura del archipi\u00e9lago, donada por el Observatorio Malvinas de la Universidad Nacional de Lan\u00fas (UNLa). No es el \u00fanico lugar con presencia malvinera, tambi\u00e9n lo es la oficina de Mirta Amati<\/strong>. En un cub\u00edculo\u2014 pegado en un rinc\u00f3n de la pared que abre la puerta\u2014, se observan folletos, afiches y una plaquita conmemorativa por su labor a esta causa.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfC\u00f3mo se empez\u00f3 a trabajar Malvinas en la UNAJ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014Propusimos dos proyectos conectados entre s\u00ed. En relaci\u00f3n con extensi\u00f3n o vinculaci\u00f3n, trabajar con excombatientes y veteranos del Centro de Florencio Varela y la subcomisi\u00f3n de hijos de ese centro<\/strong>. Y en la l\u00ednea de curricularizaci\u00f3n, incorporar los temas sobre Malvinas a materias del Ciclo Inicial<\/strong> como Problemas de Historia Argentina, Taller de Lectura y Escritura y Pr\u00e1cticas Culturales. Esperamos poder incluir a las materias de todas las carreras de la UNAJ. Por otro lado, ofrecemos cursos de Posgrado y formaci\u00f3n docente. <\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfQu\u00e9 experiencias de trabajos acad\u00e9micos pod\u00e9s contar?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014Una estudiante de Trabajo Social hizo su tesina sobre el Centro de Veteranos de Varela<\/strong> y un nuevo grupo que est\u00e1 armando otro centro u organizaci\u00f3n similar. Adem\u00e1s, se realizan unas jornadas entre los estudiantes de Ingenier\u00eda en Petr\u00f3leo y Gesti\u00f3n Ambiental, en las que se discuten temas ambientales. Este a\u00f1o, se propusieron trabajar Malvinas para plantearse preguntas: \u00bfexiste petr\u00f3leo en Malvinas o en la zona del Atl\u00e1ntico Sur y de la Ant\u00e1rtida y no est\u00e1 bajo la soberan\u00eda argentina? \u00bfQu\u00e9 pasa con las ganancias? \u00bfQu\u00e9 pasa si hay un desastre ambiental?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfC\u00f3mo surgi\u00f3 la propuesta del Programa de Estudios de Malvinas, Atl\u00e1ntico Sur y Patagonia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014Lo hab\u00edamos pensado como Programa de Estudios de Malvinas, pero despu\u00e9s lo ampliamos a Atl\u00e1ntico Sur y Patagonia. Hubo un cambio de nombre y de los temas a trabajar, que no sea solo la guerra, sino una historia amplia de Malvinas, teniendo en cuenta que esa divisi\u00f3n no es tal. Hay una historia sociocultural de interrelaci\u00f3n e intercambios, sobre todo con la Patagonia. <\/strong>Ellos vivieron la Guerra de Malvinas de un modo muy distinto al de nosotros. Cuando uno compara esa producci\u00f3n subjetiva de la guerra, es decir, c\u00f3mo fue experimentada en distintos territorios, genera conocimiento intersubjetivo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u201cLas \u2018Universidades del Bicentenario\u2019 hicieron que no haya una sola provincia que no tenga una universidad \u2014resalta\u2014, porque hay una historia provincial o local que contar. Si no hay docentes y estudiantes investigando en su propio territorio, esas historias nunca se conocen. Se generaliza o estereotipa la experiencia vivida. Estos son los peligros, por eso hay que tener un conocimiento emp\u00edrico, territorial o localizado, que contemple distintas voces\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfPor qu\u00e9 es importante investigar y c\u00f3mo se aplica a Malvinas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014Porque no solo investiga el CONICET o la CIC. Todas las universidades de la Rep\u00fablica Argentina tienen investigadores que tenemos la obligaci\u00f3n de presentar proyectos de investigaci\u00f3n, adem\u00e1s de dar clases. Junto con la extensi\u00f3n o vinculaci\u00f3n, son las tres funciones de la universidad (investigaci\u00f3n, extensi\u00f3n y ense\u00f1anza). Investigar es producir conocimiento y este se actualiza. Si no se produce conocimiento de todos y solo lo dejamos en manos privadas o de otros pa\u00edses, es un problema: solo ense\u00f1\u00e1s el conocimiento que produjeron y somos pensados por otros, en este caso Malvinas. Lo que tenemos que incorporar en la curr\u00edcula, no son una serie de textos de investigadores solamente, es una serie de producciones de investigadores-vinculadores.<\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfCu\u00e1l es el v\u00ednculo con el territorio?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014El conocimiento se produce en la universidad y en el territorio. Los veteranos o sus asociaciones civiles producen conocimiento como nosotros, lo que tenemos que hacer es comunicarnos. Adem\u00e1s, as\u00ed se empiezan a conocer esas otras historias de quienes vivieron la guerra de otro modo. Por ejemplo, <\/strong>la mayor\u00eda de varelenses no termin\u00f3 la primaria, pocos hicieron la secundaria y ninguno estudi\u00f3 en la universidad. Entonces, sus memorias tambi\u00e9n son necesarias y ellos tambi\u00e9n demandan a la universidad de ese conocimiento. <\/p>\n\n\n\n \u2014 Se usa mucho la palabra <\/strong>Malvinizar <\/em><\/strong>para resaltar un verbo y una tarea a realizar, \u00bfc\u00f3mo la definir\u00edas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014Es crear conciencia y trabajar por la causa de Malvinas. No olvidar esta historia reciente y el reclamo de soberan\u00eda. Es algo que hacemos como ciudadan\u00eda, uno malviniza cuando promueve el amor y tambi\u00e9n los fundamentos. Pero tambi\u00e9n cuando investigamos y podemos reponer todos esos conocimientos que no se saben. <\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfY <\/strong>desmalvinizar<\/em><\/strong>?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2014Muchas veces decimos que el periodo de desmalvinizaci\u00f3n fue el del alfonsinismo. Ni bien termin\u00f3 la dictadura con la restauraci\u00f3n de la democracia, se quit\u00f3 el 2 de Abril y se pas\u00f3 al 10 de junio (por la designaci\u00f3n de Luis Vernet como m\u00e1xima autoridad en las Islas Malvinas). Eso hizo que se recordara un hecho hist\u00f3rico de Malvinas, pero que se olvidara el conflicto b\u00e9lico. Es decir, se silenci\u00f3 el tema para desmilitarizarlo, impidiendo as\u00ed construir una Malvinas democr\u00e1tica. Reci\u00e9n con el gobierno de Fernando de La R\u00faa en 2001 volvi\u00f3 a ser el 2 de abril. Por otro lado, en este contexto de marchas y asambleas universitarias por la emergencia presupuestaria, se dice poco, pero desfinanciar la universidad tambi\u00e9n es desmalvinizar. Porque no se puede crear conciencia o conocimiento sobre Malvinas, si no se destina dinero para que se hagan esas acciones y los docentes se capaciten para ense\u00f1ar e investigar Malvinas.<\/p>\n\n\n\n 12.06.2025<\/p>\n\n\n\n NR<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mirta Amati es directora del Programa Estudios de Malvinas, Atl\u00e1ntico Sur y Patagonia (PEMAP) de la Universidad Nacional de Arturo Jauretche (UNAJ). 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